El projecte EXPECT_Art ha conclòs amb èxit la seva fase de recerca amb l’Arts Exploratorium, dissenyat per generar coneixement exhaustiu sobre com s’ensenya i es practica l’educació artística a les escoles i les comunitats locals, i com es pot millorar l’alfabetització cultural. L’Arts Exploratorium va tenir lloc a escoles i comunitats locals de 6 països, combinant observació participant, pràctiques basades en les arts, entrevistes i enquestes per capturar com es desenvolupa l’aprenentatge artístic en entorns de la vida real. Les conclusions destaquen que l’avanç de l’alfabetització cultural crítica requereix un canvi de l’ensenyament tradicional cap a pedagogies més col·laboratives i participatives.
En tots els països, molts docents ja integren enfocaments artístics a les seves classes, combinant creativament mètodes tradicionals i innovadors. No obstant això, encara hi ha barreres importants. Els currículums rígids, pressions temporals, la marginació de l’educació artística, la perspectiva neoliberal que prioritza les assignatures percebudes com a contribuents a la futura entrada al mercat laboral i els marcs culturals nacionals i eurocèntrics dominants sovint limiten el potencial de l’aprenentatge basat en les arts per donar suport a un compromís crític més profund.
Les reflexions d’Eslovènia il·lustren aquesta tensió particularment bé. Els nens i nenes gaudeixen participant en activitats artístiques, però sovint les perceben com a “només diversió”, no estructurades o caòtiques, en comptes d’experiències educatives significatives. Fins i tot quan els docents incorporen amb èxit enfocaments basats en les arts, les restriccions estructurals poden impedir que aquests es converteixin en espais on les experiències i perspectives viscudes pels infants s’explorin de manera significativa. Tanmateix, si es recolzen amb una facilitació experta, les pràctiques artístiques tenen el potencial de convertir-se en mitjans importants per a la participació crítica. Quan els joves senten que les seves veus realment no es valoren, és més probable que participin passivament en lloc de críticament.
Al mateix temps, la investigació ha posat de relleu un fort potencial transformador, especialment més enllà de l’aula. Les comunitats locals eslovenes ofereixen activitats fascinants, que poden involucrar joves i adults de manera col·laborativa i participativa. L’equip ha observat activitats que han implicat resoldre problemes identificats per la comunitat basant-se en l’experiència cultural personal dels participants, així com han contribuït a fomentar l’alfabetització cultural crítica dels participants. Les activitats comunitàries locals que no estan lligades als currículums escolars rígids i a les estructures educatives ofereixen més possibilitats per desmantellar les relacions de poder i crear oportunitats significatives per a l’aprenentatge més enllà de l’aula, fomentant espais inclusius per a la capacitat d’acció, permetent que les persones, especialment els infants i els joves, esdevinguin intèrprets i narradors actius dels seus propis mons socials.
Des de l’ús de contes de fades per explorar realitats viscudes fins al redisseny participatiu dels espais locals i les pràctiques que desafien els patrons de consum dominants, aquestes iniciatives han fomentat la capacitat d’acció, la consciència cívica i la reflexió col·lectiva. És important destacar que aquestes pràctiques comunitàries demostren que la producció cultural és un procés vibrant i col·laboratiu en lloc d’un patrimoni estàtic.